Oma osaaminen

  SUOMEN KIELI

• Yliopisto-opinnoissani pääaineena on suomen kieli. Olen suorittanut suomen kielen perusopinnot, aineopinnot ja syventävät opinnot. 
• Olen opettanut suomen kieltä yläasteella sekä lukiossa. 
• Olen myös toiminut yläasteen äidinkielen ja kirjallisuuden aineenopettajan sijaisena. 
• Äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan työssä suomen kielen osaamiseen sekoittuu myös pedagoginen osaaminen sekä oppiaineina kirjallisuus ja viestintä. Kyseessä on eräänlainen kokonaisuus, jossa oppiaineita ei voi tai ole syytäkään erottaa toisistaan. 

NÄYTEET OSAAMISESTA

• Liitteenä näyte diaesityksestäni, jonka laadin lukion äidinkielen ja kirjallisuuden tunnille. Tunnin aiheena oli (AI9) Lukutaidon vastauksen rakenne ja tyyli. Diaesityksessä ja esimerkkitehtävässä ilmenee osaamiseni äidinkielen ja kirjallisuuden osa-alueiden (lukutaito, kirjoittaminen) hallintaan sekä ennen kaikkea kykyni laatia tehtäviä ryhmälle etäopiskeluun. 

AI9 Lukutaidon vastauksen rakenne ja tyyli

• Erilaisten tekstilajien opettaminen ja opetustapojen hyödyntäminen ilmenee alla olevasta diaesityksestä: ÄI3 Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa -kurssilla opetin kuvien tulkintaa. Käytin pedagogisena keinona ajatusten ja keskustelun avaamisen apuna tajunnanvirtatekniikkaa, eli oppilaiden tehtävänä oli valita dialla olevista kuvista yksi kuva ja kirjoittaa siitä tajunnanvirtana tekstiä noin kolmen minuutin ajan.

ÄI3 Kuvien analyysi ja tulkinta

• Hyödynnän suomen kielen osaamista myös työskennellessäni Sanoma Media Finlandin asiakaspalvelussa, kun kirjoitan ja luen erilaisia tekstilajeja sekä vuorovaikutan asiakkaiden kanssa. 
• Oikeakielisyyden hallinnasta on myös hyötyä, kun työskentelen oikolukijana Tokapeli-projektissa (Compherension Game). Oikoluen pelipaketteihin kuuluvia väitelauseita. Pelin avulla edistetään oppijoiden kriittistä lukutaitoa. 

SUOMI TOISENA KIELENÄ

• Suoritan Jyväskylän avoimessa yliopistossa suomi toisena kielenä -perusopintokokonaisuutta.
• Olen harjoitteluni ja sijaisuuteni aikana ollut äidinkielen ja kirjallisuuden opettaja ryhmille, joissa on erilaisia oppijoita monikulttuurillisista taustoista. S2-osaamisesta on näin ollen aina hyötyä.
• Olen myös päässyt opintojen kautta (SKIA602 Suomi toisena kielenä) tutustumaan S2-opetukseen. Vierailu monikulttuurikeskus Glorialla mahdollisti myös S2-opetuskokemuksen, kun pääsin opettamaan suomea maahanmuuttajille ja auttamaan heitä suomen kielen tehtävissä.
• Olin myös kesän 2020 töissä Salolammella (Concordia language villages of Salolampi), joka on suomea toisena kielenä opettava taho, joka järjestää leirejä Minnesotassa, Yhdysvalloissa. Koronan vuoksi jouduimme työskentelemään etänä Suomesta käsin. Tein työparini kanssa erilaisia suomen kielen oppimispaketteja Pedanetiin.

NÄYTTEET OSAAMISESTA

• Liitteenä näyte kirjallisuusaiheisesta tehtäväkokonaisuudestamme, jonka teimme Salolammelle. Kokonaisuudessa tarkoituksena on tutustua Suomen vanhoista tarinoista. Videolla luen tarinan nimeltä Etana ja pouta. Teimme videon/äänikirjan lisäksi omatekoisen e-kirjan, jotta S2-opiskelija voi kuunnella ja samalla lukea tarinaa. 

Etana ja pouta -video

Etana ja pouta -kirja

• Toinen näyte Salolammelle tehdystä opetuskokonaisuudesta kertoo Suomen saunakulttuurista. Kokonaisuuteen kuului video, jossa teen saunavastan. Lisäksi teimme videon pohjalta sanalistan, jotta videota on helpompi ymmärtää. Kielen oppimisen lisäksi on tärkeää perehdyttää oppilaita suomalaiseen kulttuuriin, joten teimme pienen tietoiskun vastan käytön historiasta. Loppuun lisäsimme myös pieniä tehtäviä: Laadimme kysymyksiä videon pohjalta, jotta videon kautta on mahdollista testata ja harjoitella kuullunymmärtämistä. Lisäsimme myös esimerkkivastaukset kysymyksiin. Lisäksi laadimme ohjeet vastan tekoon ja lisäsimme palautuslaatikon, jonne oppilaat voivat lisätä kuvat omista vastoistaan (mielikuvituksen käyttö on sallittua). 
• S2-materiaalit on selkosuomea. Videot on myös pyritty toteuttamaan niin, että lukeminen on hidastettua ja sanojen lausuminen on mahdollisimman selkeää.

Vastan tekeminen -video

Sanalista ja tietoisku saunavastan käytöstä ja historiasta:

 

Kysymykset ja esimerkkivastaukset:

Ohjeet vastan tekemiseen:

KIRJALLISUUS

• Olen opiskellut kirjallisuuden perus- ja aineopinnot. 
• Eniten kirjallisuuden opetukselle on ollut hyödyksi kurssit KIRA242 Kirjallisuuden pedagogiikka ja  KIRA260 Kertomuksen teoria: kursseilla syventyi tarkastelemaan kirjallisuuden opetustapoja sekä tarkastelemaan erilaisia kertomustapoja. 
• Kurssit KIRA324 Yleisen kirjallisuuden lyriikka ja draama sekä KIRA321 Yleinen kertomakirjallisuus olivat hyödyksi kirjallisuuden klassikkoteoksen tuntemukseen. 
• Äidinkielen ja kirjallisuuden opettajan sijaisuudet ja opetusharjoittelut ovat tuoneet kokemusta kirjallisuuden opetuksesta. 

NÄYTTEET OSAAMISESTA

• Liitteenä näyte näytelmäkirjallisuuden opetusmateriaaleista lukiolaisille. Alla diaesitys, jossa on aluksi kirjallisuushistoriaa ja lopussa näytelmäkirjallisuuden lajeja. Oppitunnilla luin oppilaille pätkän William Shakespearen Hamlet-näytelmää ja näytin samasta pätkästä näytelmäteatterikohtauksen – näytteet osoittavat kykyni käyttää opetuksessa multimodaalisesti ja luovasti erilaisia tekstejä. Tunnin lopuksi oppilaat tarkastelivat Hamlet-näytelmää tiivistetyssä muodossa ja pyrkivät hahmottamaan näytelmästä draaman kaaren.

ÄI3 Draama eli näytelmäkirjallisuus

ÄI3 Draaman kaari -tehtävä / Hamlet'

OPETTAMINEN

• Olen suorittanut pedagogiset aine-, perus- ja syventävät opinnot.
• Opeopintojen ja opetusharjoittelun lisäksi opetuskokemusta on kertynyt sijaisuuksista sekä aikuiskoulutuksen näkökulmasta, kun olen päässyt asiakaspalvelutyössä (Rainmaker/Sanoma Media Finland) kouluttamaan uusia työntekijöitä viestintätehtäviin.
• Olen päässyt harjoittelemaan myös kollaboratiivista opettajuutta, kun olen päässyt työstämään muutamaa projektia opeopintojen aikana. Projekteissa olen työskennellyt eri aineenopettajien kanssa yhteisen teeman ympärillä. 
• Minulla on myös osaamista opettaa teknologiavälitteisesti, kun olen opettanut luokkaa täysin etänä esimerkiksi Zoomin tai Google Meetsin välityksellä. Teknologiavälitteinen osaaminen vaatii omanlaisen suunnittelun esimerkiksi oppilaiden osallistamiseen ja yhteistyöhön liittyen. 

OPETUSFILOSOFIANI

• Opetin syventävän harjoitteluni aikana pisimpään lukiolaisten ryhmää. Tuntien lopuksi pyysin heiltä palautetta tuntieni sisällöistä ja opetustavoistani. 
• Pyrin opetuksessani monipuolisuuteen, asioiden selkeyteen sekä yhteisöllisyyteen: tavassani opettaa näkyy osallistaminen, sillä kyselen opetuksen lomassa oppilailta kysymyksiä. Näin he voivat tuoda tunneille omia kokemuksiaan, opettaa minua ja muita esimerkeillään sekä samalla kysyä asioista, jotka ovat jääneet mietityttämään. Kysymykset toimivat myös linkkinä aiemmin opittuun ja usein pyrin kysymyksillä luomaan yhteyttä relevantteihin, aiemmilla tunneilla käsiteltyihin asioihin. 
• Pyrin opetuksessani osallistamisen lisäksi huomioimaan oppilaat yksilötasolla niin, että kiertelen luokassa ja pyrin luomaan kontaktia jokaiseen oppilaaseen (jos ei tunti- niin viikkotasolla).

Alla oppilaiden palautteita: 

Diaesitykset, koska ne olivat hyvin monipuolisia ja niiden varrella tehtiin erilaisia tehtäviä. 

Parhaiten jäi mieleen oppituntien monipuolisuus. Tunneilla tehtiin paljon yhdessä muiden oppilaiden kanssa tehtäviä, jolloin oppiminen oli monipuolisempaa kuin vain että pälättäisit koko tunnin yksinäsi :) Diat olivat myös todella selkeitä ja asiat avattu helposti ymmärrettävään muotoon. Oppitunneilla oli mukava tunnelma eikä kokoaikaa tarvinut vain päntätä vaan sai myös olla luova. Erityisesti tajunnanvirrasta kirjoittaminen oli todella hauska ja kiva tapa aloittaa tunti! :)

Oppilaiden mukaanottaminen oli parasta (kysyit kysymyksiä jne)

Se oli parasta tunneissa, että sai sinulta myös henkilökohtaista apua sitä tarvittaessa. Opetus oli myös laadukasta!

Se, että vaikka luokka on henkilömäärältään kookas niin pystyit kohtelemaan kaikkia yksilöinä ja opetuksestasi myös aisti oman kiinnostuksesi äidinkieltä kohtaaan, joka tuo kuulijoille paremmat elämykset ja opetus tuntuu laadukaammalta. Kiitos!

Kiitos paljon tunneista! Jäi jotenkin harvinaisen onnistunut kokemus harjoitteljasta. Olet todella taidokas ja vaikuttava ope!

Kiitos tunneista, niillä oli mukava olla ja niitä odotti aina innolla! :D

NÄYTTEET OSAAMISESTA

• Tein opettajaopintojeni soveltavan harjoittelun Jyväskylän yliopiston projektissa, jossa aiheena oli osallisuus, muutos ja vaikuttaminen. Teimme eri aineenopettajien ja luokanopettajien kanssa projektin, monialaisen oppimiskokonaisuuden. 
• Projektin aiheenamme oli yhdenvertaisuus. Suunnittelimme projektin viidesluokkalaisille. Opetus kesti yhteensä viisi oppituntia. 
• Rakensimme yhdenvertaisuus-teeman osaksi oppilaiden omaa lukujärjestystä: Pohdimme yhdenvertaisuutta historiassa esimerkiksi antiikin aikana. Teema kulki läpi oppiaineiden ja lopuksi teimme posterit, joihin oppilaat saivat piirtää ja kirjoittaa ajatuksiaan yhdenvertaisuudesta. Pyrimme myös keskustelemaan oppilaiden kanssa ja pohtimaan yhdenvertaisuutta. Materiaalit osoittavat kyvystä luoda yhtenäinen opetuskokonaisuus, jossa tarkastellaan yhtä teemaa osana eri oppiaineita. 
• Opetuskokonaisuus toteutettiin kokonaan etänä, mikä osin toi oman haasteensa mutta kokemuksensa opetukseen. Oppilaat itse olivat luokassa oman opettajansa kanssa.

Yhdenvertaisuus-diat

• Toinen opettajaopinnoissa toteutettu projekti oli demokratia-aiheinen sivusto yläkoulun opettajille. Sivusto tarjoaa erilaisia tapoja käsitellä demokratiaa oppitunneilla. Materiaalia voi hyödyntää vapaasti tunneilla. 
• Materiaaleja suunnitellessa pyrimme tekemään pedagogisesti mahdollisimman monipuolisia materiaalikokonaisuuksia.

Demokratiaa yläkouluun -sivusto

VIESTINTÄ

• Suoritan viestinnän perusopintoja Jyväskylän avoimessa yliopistossa. Osa perusopintoihin kuuluvia kursseja sisältyy äidinkielen ja kirjallisuuden aineenopettajan tutkintoon.
• Viestintä ja vuorovaikutus on myös osa opettamista ja laajemmin työyhteisöä. Opettajan näkökulmasta viestintää on päässyt pohtimaan ja harjoittelemaan etenkin kurssilla OPEA215 Vuorovaikutus ja yhteistyö.
• Eri kursseilla suoritetut ryhmätyöt ovat opettaneet myös organisaatioviestintää: Vahvuuksiani on kyky kuunnella ja ottaa huomioon erilaisia yksilöitä. Osaan myös johtaa ryhmää, jakaa tehtäviä, koota yhteen asioita ja organisoida asioita.
• Kokemusta viestinnästä karttuu koko ajan, mutta kokemusta saa etenkin sijaisuuksista ja työstä Sanoman asiakaspalvelussa.
• Olen myös päässyt harjoittelemaan teknologiavälitteistä viestintää asiakaspalvelutyössä sekä opettaessani etänä (Zoom ja Google Meets).

NÄYTTEET OSAAMISESTA:

• Suoritin opeopintojen syventävissä opinnoissa projektin yhdessä muiden aineenopettajien kanssa. Vahvuuteni ryhmän organisoijana, ideoijana ja kuuntelijana ilmenevät kurssilaiseni antamasta vertaispalautteesta. 
• Viestinnällinen vahvuuteni onkin se, että kykenen toimimaan eri rooleissa vaihdellen ja toisaalta yhdistellen niitä – mikään rooli, kun ei välttämättä ole tarkkarajainen. Kykenen kuuntelemaan ja samalla johtamaan toimintaa organisoidusti eteenpäin.

TEKNOLOGIAOSAAMINEN

• Minulla on teknologiaosaamista eri ohjelmista: Olen esimerkiksi graduani tehdessä käyttänyt ohjelmia aineiston analyysissä ja hankinnassa (AntConc ja Korp).
• Sanoman asiakaspalvelussa työskentelyssä olen tottunut käyttämään useita eri ohjelmia yhtäaikaisesti ja lukemaan asioita monelta eri päätteeltä.
• Tietotekninen osaaminen on myös teknologiavälitteisessä opetuksessa (Zoom ja Google Meets).

OMA OSAAMINEN KOOTUSTI AJATUSKARTTANA

• Olen koonnut omasta osaamisestani myös ajatuskartan, jossa suhteutan osaamistani eri osissa.

Oma osaaminen -ajatuskartta